對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，詞匯，有時(shí)候就像一道怎么也跨不過(guò)去的坎。明明很清楚自己該如何努力，但是埋頭苦背了很久之后，一到考試尤其是張嘴說(shuō)口語(yǔ)的時(shí)候，還是如骨鯁在喉。

　　在教學(xué)的這幾年中，聽(tīng)到最多的一句話(huà)就是‘老師，我一直在背單詞書(shū)，但是一說(shuō)口語(yǔ)題就想不起來(lái)用什么，涼的很穩(wěn)……’。其實(shí)，同學(xué)們不是不努力，而是對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)中用到的詞匯有一些認(rèn)知的偏差。對(duì)于雅思口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯的突破，我們可以更聰明的用功，更充分的利用背單詞的時(shí)間，提高投入產(chǎn)出比。

　　熟悉雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)應(yīng)該知道， 在詞匯一項(xiàng)中，paraphrase、idiomatic 的字眼都在不斷的提示著我們，靈活地道地運(yùn)用詞匯的重要性，而這一點(diǎn)卻往往跟同學(xué)們的“單詞書(shū)通背法”的操作有些偏差。

　　很多同學(xué)們自己會(huì)抱怨，在短短的兩三個(gè)月的備考時(shí)間里，去背那些全新的難詞根本不現(xiàn)實(shí)，很難掌握。但是我們有時(shí)候也會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，很多高中生甚至是初中生，竟然可以輕松的考到6 分或者6.5 分，那么他們的詞匯量真的比較大嗎，遇到某些場(chǎng)景的時(shí)候就可以瞬間的想起來(lái)難詞嗎？

　　答案當(dāng)然是否定的。其實(shí)我們初高中生的詞匯量可能只徘徊在3500 -4500 之間，所以，對(duì)于詞匯，我們不需要一味的追求高大上，而是應(yīng)該“返璞歸真”。

　　所謂“返璞歸真”，就是依托最基本的單詞，搭配成不同的詞組，來(lái)對(duì)應(yīng)那些我們不想去記憶的高難詞。拿一道目前的口語(yǔ)題來(lái)說(shuō)具體說(shuō)明，比如，Do you like rainy days? 很多同學(xué)的回答是，不喜歡，因?yàn)椴坏貌煌七t很多事情的進(jìn)程，于是同學(xué)們就有了如下的翻譯-- No, I actually don't like rainy days, because I have to 推遲many things that I suppose to do.

　　那么在這里“推遲”就是同學(xué)們需要去掌握的生詞，同學(xué)們從delay，defer 到postpone，逐漸在增加難度的突破背詞，其實(shí)，在口語(yǔ)中，同學(xué)們不需要去費(fèi)時(shí)間重新記憶這些新詞，我們從小接觸的put，搭配上off，就可以表達(dá)推遲的意思了，而且put off 也更上口、更地道。

　　以此類(lèi)推，我們可以先從那些最最常見(jiàn)的詞匯出發(fā)，當(dāng)我們把put, turn,get, make, take, set 等常見(jiàn)的詞組搭配理清楚之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我們的詞匯量并不小～

　　在這里我們也幫大家來(lái)梳理一些那些被你遺忘，卻又很容易拾起的口語(yǔ)詞匯吧：

　　Put forward = propose

　　Put sth away = renounce

　　Take place = occur

　　Take up = occupy

　　Set up = establish

　　Let down = disappoint

　　我們可以慢慢嘗試著利用上述的這次詞組來(lái)回答一些常見(jiàn)問(wèn)題，如Do you prefer electronic maps or paper maps ？

　　詞組版答案-- Honestly, I've put the paper maps away for years . Personally speaking ,electronic maps are more handy and convenient for me to use, and those up to date functions neverlet me down.

　　除了最常見(jiàn)的基本款動(dòng)詞詞組搭配，我們還可以利用一些簡(jiǎn)單的名詞，用生動(dòng)形象的比喻方法來(lái)營(yíng)造出語(yǔ)言表達(dá)的高級(jí)感。

　　比如西方人會(huì)拿很多動(dòng)物當(dāng)作喻體，將自己或者其他物品當(dāng)作本體，用比喻來(lái)突出表達(dá)自己的情感。這些詞組短語(yǔ)也是同學(xué)們花較少時(shí)間就可以記住并加以利用的，而且，這種方法也更加符合7 分標(biāo)準(zhǔn)中idiomatic words 的要求。

　　比如同學(xué)們?cè)谡f(shuō)到leisure time 這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，想要表達(dá)自己無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍，除了可以說(shuō)hanging out freely, 還可以使用比喻手法表達(dá)為hanging out asfree as a bird。雖然只是添加了簡(jiǎn)單地名詞和as…as 結(jié)構(gòu)，但是整個(gè)表達(dá)更活靈活現(xiàn)也更符合高分標(biāo)準(zhǔn)。

　　類(lèi)似于這樣的表達(dá)還有很多，如 livea dog's life, 可理解為過(guò)著不盡如人意的日子，可應(yīng)用在現(xiàn)階段的save money 等話(huà)題中；work as a tiger,更是字面可直譯為生龍活虎的工作，可與physical exercise 等話(huà)題相關(guān)聯(lián)；而cat 作為柔弱的代名詞，更是出現(xiàn)在詞組as weak as a cat 中來(lái)表示一個(gè)人身體非常虛弱的狀態(tài)，更是可用來(lái)回答health 相關(guān)的話(huà)題。

　　不管是回頭去重新夯實(shí)小時(shí)候就見(jiàn)過(guò)的詞組，還是用比喻手法讓描述活起來(lái)，我們的目的都是在短期備考的過(guò)程中，用少量的時(shí)間和精力，巧妙地避免難詞生詞記不住、話(huà)到嘴邊說(shuō)不出的窘境，并在自己可掌控的范圍內(nèi)將詞匯一項(xiàng)的得分最大化。所以同學(xué)們對(duì)于口語(yǔ)詞匯的使用，是要巧妙的四兩撥千斤，而非大力出奇跡。

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