孩子的字母總是寫反過來，數(shù)字總是倒過來！這可著實(shí)讓一些家長很苦惱。美國小孩也不例外，小媛老師班就有個(gè)小男生Henry，常常把單詞寫成這樣...

我們看到，Henry把Up寫成了Uq, down寫成了bown。pq、db不分，這也是很多小朋友會(huì)出現(xiàn)的問題。還有的小朋友會(huì)把數(shù)字也寫反過來，這是很多幼兒園、一年級(jí)的孩子會(huì)搞混的：

這四把椅子，大人見的多了，自然能分清是四把不同方位的椅子。而對于一個(gè)小孩子來說，他們和自然實(shí)物打交道只有屈指可數(shù)的幾年時(shí)間，在他們眼里區(qū)分起來就困難多了，他們可能會(huì)說“這不都是椅子嗎！”


這是因?yàn)?，小朋友?歲一直到12歲，他們的視覺空間概念是在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展和成熟的，主要經(jīng)歷這三個(gè)階段：


1. 第一階段，5～7歲。孩子可以以自己為中心來辨別左和右。大約到7歲后，孩子才能漸漸熟悉換位思考，分辨站在對面人的左邊和右邊。

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2. 第二階段，7～9歲。孩子可以對直觀、形象的事物分清左右空間關(guān)系。比如小朋友可以區(qū)分Tom在Jerry的左邊，Jerry在Tom的右邊。


3. 第三階段，9～12歲。這時(shí)的孩子能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立其空間關(guān)系。比如，當(dāng)這個(gè)年紀(jì)的孩子在書中讀到“電視在書柜的左邊”時(shí)，孩子的腦海里可以漸漸呈現(xiàn)出電視和書柜的空間關(guān)系，從抽象的文字中想象出現(xiàn)實(shí)中的情景。


既然“字母反寫”或“鏡像書寫”是孩子大腦發(fā)育過程的自然現(xiàn)象，那么家長該如何看待呢？這里美國教育專家Elizabeth Babbin有個(gè)建議：如果孩子小時(shí)候有這個(gè)問題，可以通過多做一些寫作練習(xí)來慢慢改正。可是如果到了三年級(jí)或者8歲以后，孩子對于圖形和字符空間的辨別能力已經(jīng)基本成熟時(shí)，還有同樣的反寫現(xiàn)象，家長就要特別留心，看看孩子有沒有“讀寫障礙(Dyslexia)”了。

讀寫障礙的類型
讀寫障礙的一個(gè)重要表現(xiàn)是不能辨別字母、數(shù)字的順序和方向。通常有以下幾種類型:

這讓我想起來小時(shí)候的故事，媽媽拿著一張紙，教我認(rèn)東南西北，現(xiàn)在想來這么容易的概念，可是4歲多的我學(xué)了半天，就是搞不懂！媽媽很無奈，當(dāng)年還沒有什么“感統(tǒng)失調(diào)”、“讀寫障礙”這些術(shù)語，不然媽媽也許會(huì)為我貼上個(gè)什么“障礙”的標(biāo)簽！



其實(shí)，隨著年齡的增長和大腦發(fā)育的成熟，這些讀寫障礙的現(xiàn)象自然而然就消失了。所以就像美國教育專家Elizabeth Babbin說的，孩子在8歲之前出現(xiàn)的這些類似癥狀，家長大可不用擔(dān)心。只需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，來幫孩子慢慢建立空間位置的概念。
如何引導(dǎo)和糾正
如果爸爸媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了孩子有“字母反寫”的情況，可以盡早在家里和孩子一起練習(xí)。針對“鏡像書寫”, 美國老師有一些不錯(cuò)的方法，供大家借鑒：
運(yùn)用手型

這是個(gè)非常直觀易記的好方法。區(qū)分字母b和d，讓孩子用兩個(gè)手做個(gè)小床，想象一個(gè)小人躺在上面。把床的單詞bed拼出來:b-e-d, 剛好就知道了左手表示的是b, 右手表示的是d, 這兩個(gè)字母可是不一樣的方向。



把剛才bed的兩個(gè)手反過來，就做出成了一只小豬的樣子。小豬的英文是P-I-G, 左手表示P，右手表示g，字母的方向一下子就用手表示出來了。


這個(gè)方法對于訓(xùn)練初期非常好用，小朋友在寫字母分不清時(shí)，就可以拿出自己的手，找出想要寫的字母。
02
根據(jù)口型記憶
結(jié)合口型來記，孩子有更切身的感受。字母b的發(fā)音是/b/, 當(dāng)我們讀它的時(shí)候，嘴唇閉在一起，形成一條線，就像是字母b的第一筆：“一條豎直的線”一樣：
反之，當(dāng)我們讀字母d的發(fā)音/d/的時(shí)候，嘴唇是張開的，形成一個(gè)彎彎的形狀，就像字母d的第一筆：“一個(gè)有弧度的線”一樣：
03
反復(fù)練習(xí)反復(fù)看
在幫助孩子區(qū)分字母方向時(shí)，美國老師每次側(cè)重于一組字母，比如m和w, p和q,或者b和d, 在一段時(shí)間內(nèi)，只練習(xí)這一組。切不要多組同時(shí)練，不然小朋友就更懵了！反復(fù)練習(xí)可以按以下幾個(gè)步驟來做：[/p][/p]

第一步：將下面的字母海報(bào)打印出來，掛在家里。引導(dǎo)孩子漸漸明白，字母和事物不同，當(dāng)它換了個(gè)方向時(shí)，可能就變成了另外一個(gè)字母。

第二步：把模板中的所有字母剪下來，讓孩子區(qū)分，放在不同的字母方格里。這一步可以幫助孩子仔細(xì)觀察這些字母長得哪里不一樣！

第三步：練習(xí)書寫不同的字母，并用字母組個(gè)詞語：

第四步：經(jīng)過了反復(fù)的“看”和“聽”，接下來該試著辨別字母了。在每行的一堆字母中，圈出所有的b或者所有的d, p或者q:

04
運(yùn)用多重感官材料
美國老師上課常常會(huì)玩多重感官小游戲，就是為了調(diào)動(dòng)孩子的多重感官(聽覺、觸覺、嗅覺等等), 讓孩子在恰當(dāng)?shù)亩喔泄俅碳ぶ?，去吸收去體驗(yàn)，從而全方位的獲得知識(shí)。


最常用的多重感官方法是讓孩子在“空氣”中寫字。這個(gè)小朋友Jimmy在向我們展示如何在空中寫出字母“b", 他一邊調(diào)動(dòng)著整個(gè)身體肌肉，一邊讀出字母"b"的發(fā)音:/b/。大腦研究表明，當(dāng)孩子在空中寫字并讀音時(shí)，他的身體肌肉和下巴肌肉被很好的調(diào)動(dòng)，當(dāng)兩種機(jī)能被很好地調(diào)動(dòng)和并配合起來時(shí)，孩子的大腦記憶可以達(dá)到最大限度。

對于字母反寫，我們也可以利用多重感官材料如橡皮泥、毛線、彩色塑料條等，來讓孩子拼出正確的字母和數(shù)字。

另外一個(gè)既能幫助孩子糾正字母反寫，又能鍛煉他們fine motor skill (精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力)的活動(dòng)是讓孩子通過自己的熟練手指運(yùn)動(dòng)，將小圓片填充整個(gè)字母。

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