上周周末，在忙碌的工作過(guò)后，我約上小伙伴打算一起去電影院消遣一番。

進(jìn)入電影院后，我們找到了相應(yīng)的座位坐了下來(lái)。身后坐著的是一位年輕的媽媽帶著一個(gè)6歲大年紀(jì)的男孩。

自男孩坐下開(kāi)始，他的聲音就從未間斷過(guò)，一邊嘟囔著說(shuō)這部電影不好看，一邊嚷著要可樂(lè)和薯?xiàng)l。旁邊的媽媽還算有耐心，安慰著孩子先嘗試看一下電影，至于可樂(lè)薯?xiàng)l一類的等電影結(jié)束后再買給他。

電影開(kāi)始后，孩子的心情越發(fā)的躁動(dòng)，從一開(kāi)始的低聲貝抱怨，逐漸發(fā)展為高音量的吵鬧，并間斷性地伴隨著摔東西的行為。

男孩大吵著電影很無(wú)聊，沒(méi)有辦法繼續(xù)在這里呆下去，甚至用哭來(lái)要挾他的媽媽趕緊離開(kāi)。年輕媽媽在旁邊無(wú)論怎么安慰都不見(jiàn)效果。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，希望他們聲音可以稍微小一些，以免吵到其他人。

誰(shuí)知年輕媽媽反駁我，“我這不一直在勸嗎？孩子吵鬧應(yīng)該好好溝通啊，國(guó)外教育都是提倡孩子要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒和意愿。你作為大人，怎么不懂得體諒呢？”

還記得有次去朋友家做客，他家3歲的小女兒正在用蠟筆在墻上隨意涂抹，可他的家人卻跟沒(méi)有看見(jiàn)似的，任其發(fā)揮。后來(lái)問(wèn)起，朋友儼如教育大家一般的回答我，“你沒(méi)有看過(guò)類似的教育文章嗎？墻可以重新刷，但是孩子的創(chuàng)造思維卻不可以再生。我這是在保留她的創(chuàng)造力啊。”

從2006年國(guó)際教育進(jìn)入我們的視野，到2016年國(guó)際教育熱潮爆漲。10年間，中國(guó)的教育似乎在發(fā)生著翻天覆地的變化。而家長(zhǎng)們卻深陷在漫天錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際教育文章中不能自拔。有些網(wǎng)絡(luò)文章為了博人眼球，內(nèi)容并不屬實(shí)，可不明真相的家長(zhǎng)們卻信以為真，而真正的國(guó)際教育是什么樣子的呢？

曾看過(guò)一篇名為《原來(lái)國(guó)外父母是這樣教育孩子》的文章，上面列舉了國(guó)外父母教育孩子的方式。

日本家庭認(rèn)為，教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。一般情況下，日本孩子在公共場(chǎng)合會(huì)顯得相對(duì)沉默。日本家庭教育孩子“內(nèi)外有別”，指的是對(duì)家庭和公共場(chǎng)合要區(qū)別對(duì)待。在家庭里，小孩子可以完全放開(kāi)，因?yàn)樯磉叾际歉改傅瓤梢越邮苣愕挠H人，而公共場(chǎng)合周圍都是“別人”，沒(méi)有接受你所有表現(xiàn)的義務(wù)。所以必須對(duì)自己的言行表現(xiàn)有所收斂和控制，表現(xiàn)出好的一面才不會(huì)給別人添麻煩、惹人厭惡。這是日本家長(zhǎng)教育孩子公共場(chǎng)合言行的基礎(chǔ)理論。

法國(guó)家庭教育的一個(gè)最基本的點(diǎn)在于尊重他人，于是父母從小就會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)等待。去法國(guó)人的家庭做客，家里人無(wú)論年齡大小，都懂得嚴(yán)格地尊重其他家庭成員的作息時(shí)間，小孩也不例外。該幾點(diǎn)睡就去睡，鬧也沒(méi)用；法國(guó)學(xué)校從小學(xué)就開(kāi)設(shè)了公民教育課程，小學(xué)主要講社會(huì)生活的規(guī)則，如教育孩子要尊重他人，不要打擾別人，什么該做什么不該做等。

英國(guó)家庭很重視“餐桌教育”。 現(xiàn)代的英國(guó)家庭在餐前要等家中的老人和女性先坐下就餐。父母要求孩子，不要在吃飯時(shí)發(fā)出不雅的聲音。不要邊說(shuō)話邊喝湯，不要在吃飯時(shí)要求喝飲料。一些年幼的孩子這樣做了或是提了要求，都會(huì)被父母嚴(yán)厲制止。另外，英國(guó)人在用餐時(shí)間，就是坐在餐桌邊吃飯，誰(shuí)都不可以打開(kāi)電視機(jī)或看平板電腦，為人父母首先要做到這一點(diǎn)。另外，如果自己要離席，需要向在場(chǎng)成員說(shuō)明后才離開(kāi)。

其實(shí)，真正的國(guó)際教育并不像大家以為的那樣，完全的釋放孩子的天性。他們會(huì)在規(guī)矩的基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行興趣和思維方面的擴(kuò)展延伸。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)也有意識(shí)的讓孩子接受國(guó)外的教育模式，積極地把孩子送到一些國(guó)際院校中去，但是在考慮和選擇的過(guò)程中經(jīng)常陷入誤區(qū)。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際教育就是學(xué)英語(yǔ)，實(shí)則不然?！罢f(shuō)洋文”并不代表著會(huì)“教洋文”，家長(zhǎng)們應(yīng)該為孩子選擇能夠滲透西方的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的國(guó)際課程。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際院校不要求成績(jī)，交錢就能上。而實(shí)質(zhì)上，國(guó)際高中可以根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)選擇課程，考核的方式更靈活，如：演講、報(bào)告、合作完成項(xiàng)目等，考核的標(biāo)準(zhǔn)并非統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因此有些應(yīng)試教育未勝出的學(xué)生在國(guó)際教育中獲得了成功。

為什么要讓孩子出國(guó)，國(guó)際化的教育經(jīng)歷給孩子帶來(lái)了什么樣的體驗(yàn)和收獲？

哈佛校友曾敏敏在一篇《給孩子最合適的國(guó)際教育》中曾提到：

一是英語(yǔ)變得很好，這里說(shuō)的好，不是指能說(shuō)流利的英文，而是具備了用英文思維和交流的能力。

人和人之間的交流，不僅僅是語(yǔ)言，更重要的是文化和思想的相同。

在國(guó)外生活學(xué)習(xí)了幾年后，開(kāi)始變得能夠用美國(guó)人的思維去考慮問(wèn)題，這是在國(guó)內(nèi)無(wú)論學(xué)習(xí)多少年英語(yǔ)，考多少高的成績(jī)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

二是自我管理和抗壓能力增強(qiáng)，這能夠很好的幫助自己在后來(lái)的工作和生活中面對(duì)挑戰(zhàn)而不放棄。

在哈佛大學(xué)讀書的學(xué)生，幾乎每天晚上都要工作到12點(diǎn)，但是他們卻感到特別滿足。

而且很多作業(yè)和項(xiàng)目的完成都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，永遠(yuǎn)可以在完成的基礎(chǔ)上做的更好。

逐漸的，學(xué)生們培養(yǎng)出了精益求精的態(tài)度，無(wú)論做任何事情，他們都會(huì)不斷的去挑戰(zhàn)更高的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)他們后來(lái)的創(chuàng)業(yè)有了非常大的幫助。

三是具備了國(guó)際化視野，做任何事情不會(huì)局限在自己所在的小環(huán)境，原來(lái)，考慮的更遠(yuǎn)，這個(gè)是一輩子的收獲。

曾有一位留學(xué)生在申請(qǐng)銀行工作的時(shí)候，在最后一輪面試時(shí)，他的面試官問(wèn)道，你不是學(xué)金融，為什么有信心來(lái)做金融呢？

那位留學(xué)生當(dāng)時(shí)是這么回答的，我認(rèn)為，我所學(xué)習(xí)到的這些知識(shí)，雖然不是金融，卻能夠幫助我更好的去理解金融，因?yàn)榻鹑谝彩呛透鱾€(gè)行業(yè)息息相關(guān)的。并且我在過(guò)往學(xué)習(xí)中所鍛煉出來(lái)的學(xué)習(xí)能力，讓我有足夠的信心去掌握新的知識(shí)。

面試官聽(tīng)了后，笑著說(shuō)，是的，我也不是學(xué)金融的。

近期，北京南昌新航道舉辦了第一屆國(guó)際學(xué)校擇校展，據(jù)悉，當(dāng)天有超過(guò)5000組家庭參加了本屆擇校展，場(chǎng)面可謂火爆，現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)一度超過(guò)了場(chǎng)地的承載力。

這反映出的是中國(guó)家庭對(duì)于國(guó)際教育的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，對(duì)于國(guó)際學(xué)校的需求增長(zhǎng)主要是有兩方面原因。

一是中國(guó)的大學(xué)錄取和考試是按照省市來(lái)劃分，學(xué)生需要回到戶籍所在地的省市參加高考，很多非本地戶籍考生便會(huì)選擇國(guó)際學(xué)校的國(guó)際課程，通過(guò)出國(guó)留學(xué)，繞開(kāi)高考。

二是隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家庭可以負(fù)擔(dān)的起孩子在教育方面的各種花費(fèi)。

南昌新航道小編也曾提醒過(guò)家長(zhǎng)們，不要限制孩子們的交流熱情，要正確培養(yǎng)孩子的能力，學(xué)會(huì)提問(wèn)，讓孩子發(fā)揮自由的想象空間去回答你的問(wèn)題，提倡讓孩子自然性的學(xué)習(xí)，而不要競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)更好的未來(lái)！

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