最近《自然拼讀VS國際音標(biāo)》這張圖在朋友圈里火了，它用類似數(shù)學(xué)的方式向大家闡述了自然拼讀與國際音標(biāo)間的不同，這兩種盛行于不同時代的兩種英語學(xué)習(xí)方法，其實也是各自有長處。那么，你家孩子到底適合學(xué)自然拼讀還是音標(biāo)呢？

　　想要解決這個問題，首先我們要搞清楚，國際音標(biāo)和自然拼讀到底是什么？

　　自然拼讀VS音標(biāo)

　　-自然拼讀-

　　自然拼讀：自然拼讀的英文叫做Phonics，其實把這個詞翻譯成自然拼讀或者自然拼讀法，可能在某些層面上會讓人誤解它的含義。

　　自然拼讀到底是什么？美國專家們給的定義是這樣的：

　　? Phonics instruction helps children learn the relationship between the letters of written language and the sounds of spoken language。

　　? It’s a method for teaching reading and writing。

　　翻譯過來的意思就是，自然拼讀法幫助孩子學(xué)習(xí)文字中的字母和語言中的發(fā)音之間的關(guān)系。它是一種教授閱讀和寫作的方法。

　　-國際音標(biāo)-

　　音標(biāo)：這個概念比較容易理解，我們先從這個說起。其實音標(biāo)也有很多套，最出名、你可能最熟悉的一套，叫做國際音標(biāo)（英語：International Phonetic Alphabet，縮寫：IPA），早期又稱萬國音標(biāo)。

　　是一套用來標(biāo)音的系統(tǒng)，以拉丁字母為基礎(chǔ)，由國際語音學(xué)學(xué)會設(shè)計來作為口語聲音的標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)示方法。簡單地說，國際音標(biāo)是一套嚴(yán)格遵循“一音一符”標(biāo)準(zhǔn)的注音符號系統(tǒng)。那它最初是被發(fā)明來做什么呢？

　　國際音標(biāo)最早是英法兩國學(xué)者創(chuàng)定的，主要用來讓語言學(xué)家們標(biāo)注印歐語言、非洲語言和一些少數(shù)民族語言的發(fā)音的。后來呢，由于這套系統(tǒng)是嚴(yán)格遵循“一音一符”標(biāo)準(zhǔn)的，也就是一個音標(biāo)符號只有一個發(fā)音，所以逐漸就擴大了應(yīng)用范圍，不局限于語言學(xué)家們做研究，而用來給外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)另一種語言的發(fā)音了。

　　這所謂嚴(yán)格遵循“一音一符”標(biāo)準(zhǔn)為啥很重要、也很有價值呢？以英語為例，一個元音比如“a”在不同的單詞中有若干種發(fā)音，一個輔音比如“c”在不同的單詞中也有若干種發(fā)音，初學(xué)者沒有辦法知道哪個是哪個。所以當(dāng)外語學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)一門外語的時候，可以借助這套注音符號去學(xué)習(xí)這門語言的發(fā)音，尤其是遇到新詞的時候，自己就可以按照音標(biāo)把這個單詞的發(fā)音拼出來。

　　IPA英語音標(biāo)中有20個元音，28個輔音，共48個。還有一套比較流行的按照美語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音制定的音標(biāo)叫做KK音標(biāo)，共計有44個，其中輔音有24個，元音有20個。這就是為什么你經(jīng)常會看到所謂英語音標(biāo)和美語音標(biāo)兩種音標(biāo)，其中幾個注音符號還不一樣。

　　目的不同

　　-自然拼讀-

　　那自然拼讀有能解決什么問題？幫助孩子實現(xiàn)什么？其實，自然拼讀是學(xué)來搭建英文語言和文字之間關(guān)系的。簡單來說：自然拼讀是一種工具，讓孩子在完成了英文語言學(xué)習(xí)、也就是聽說已經(jīng)解決了之后，過渡到學(xué)習(xí)文字、也就是讀寫技能的一種工具。這樣的工具一共有兩種，另外一種叫做Sight words。

　　熟練掌握這兩種工具，才能讓孩子的讀寫水平有可能高度接近母語使用者。

　　你可別拿中國人的英文閱讀水平說事兒，中國大學(xué)六級水平要求閱讀速度為100詞/分鐘，美國小學(xué)生三年級的閱讀平均速度要求為130詞/分鐘。這就是差別。

　　而今天這個時代，把英語僅僅學(xué)成一門學(xué)科，在高考中考個好成績確實是一個重要的學(xué)習(xí)目的，但是如果僅僅把取得良好的考試成績當(dāng)做唯一的目的，孩子進入大學(xué)、進入職場之后必然是處于競爭劣勢的。

　　換句話說，啟蒙比較晚、通過音標(biāo)作為工具同時去學(xué)習(xí)英語的語言和文字，大概率上講未來在進行應(yīng)用的時候，產(chǎn)生“聾啞英語”的可能性大，閱讀水平達到的高度有限。

　　千萬不要拿外語大學(xué)、英語專業(yè)的人說事兒，絕大部分人是不可能花費4年時間心無旁騖、沒有其它學(xué)科的干擾，專門去學(xué)習(xí)一門語言的。

　　-國際音標(biāo)-

　　國際音標(biāo)的出現(xiàn)就是為了解決發(fā)音問題，通過確定的音標(biāo)符號、重音符號，讓使用者可以讀出最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

　　剛才講到國際音標(biāo)嚴(yán)格遵循“一音一符”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會了之后就可以自己去學(xué)習(xí)和認(rèn)識新單詞，聽起來是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式，但是它存在著一個天然的大bug。

　　過去很長一段時間里，人類不同民族、不同國家的人，交流沒有那么頻繁，學(xué)習(xí)另一門語言的需求也就沒有那么強烈和迫切。有學(xué)習(xí)另一門語言的需求的人，也沒有那么多，主要集中在很少的領(lǐng)域和人群，比如從事貿(mào)易通商往來以及以歐洲為代表的多民族國家之間的政治、經(jīng)濟和外交往來的商人、外交官，以及一少部分學(xué)者。

　　即使有學(xué)習(xí)需求，這些人對外語學(xué)習(xí)的訴求并不高，要么就是日常簡單的溝通，要么就是以文字形態(tài)為主，比如閱讀條約和文獻，書寫條約和文獻等等。所以，大部分有外語學(xué)習(xí)需求的人，并不需要在語言和文字層面對另一門語言達到精通的水準(zhǔn)，也就不需要從小學(xué)習(xí)，不需要遵循先聽說、后讀寫的規(guī)律去學(xué)習(xí)。比如偉大的革命導(dǎo)師馬克思，學(xué)習(xí)外語的目的主要是文字部分，就是為了閱讀文獻、用另一種語言書寫文獻。

　　我們返回頭來再看音標(biāo)。它原本是一套注音符號系統(tǒng)，但是通常沒有人會在學(xué)習(xí)中僅僅聽到一個單詞就能寫下這個詞的發(fā)音，然后用聽力字典去查閱這個單詞。相反，音標(biāo)的使用場景通常是這樣的：學(xué)習(xí)者看著一個單詞的形（文字形態(tài)），對照它的音標(biāo)去嘗試發(fā)音（語言形態(tài)）。換句話說，聽說技能（對象是語言）和讀寫技能（對象是文字）混在一起了。

　　簡單地說，借助音標(biāo)這種方式學(xué)習(xí)，顯然是一種適合成人學(xué)習(xí)語言（其實更偏向以文字，就是讀寫技能為主）的工具。對于3歲就啟蒙的孩子，由于已經(jīng)具備了大量的聽力輸入，對英語語言的語音系統(tǒng)非常熟悉，音素意識建立得比較好的時候，根本就不需要學(xué)習(xí)音標(biāo)。

　　適合的人群不同

　　-自然拼讀-

　　自然拼讀適合3-10歲的孩子。這是一種實際的技能訓(xùn)練活動，其教法節(jié)奏感極強、語調(diào)起伏分明，旨在培養(yǎng)孩子的發(fā)音習(xí)慣，適合低年級孩子。

　　孩子已經(jīng)具有較強的聽力基礎(chǔ)和辨音能力，容易接受發(fā)音規(guī)律。如每當(dāng)孩子聽到[?]這個音時便能想到字母a，如apple，Africa，atmosphere。另外，孩子目標(biāo)是增加詞匯量，進入閱讀學(xué)習(xí)階段。

　　-國際音標(biāo)-

　　國際音標(biāo)適合10-16歲的孩子，小學(xué)高年級及初中。音標(biāo)是一套符號系統(tǒng)，需要孩子具有足夠的接受能力和認(rèn)知能力。若低年級的孩子學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，容易產(chǎn)生認(rèn)知混亂，如字母e和音標(biāo)[e]，字母i和音標(biāo)[i]，所以更適合小高年級及初中的孩子。

　　孩子具有一定量（＞300）的基礎(chǔ)詞匯，便于孩子通過音標(biāo)去驗證已知詞匯的讀音，由此熟悉音標(biāo)符號，并用于生詞識別和讀記。另外，孩子的目標(biāo)是以音標(biāo)作為基本工具去擴大詞匯量，并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語學(xué)科。這就是校內(nèi)初一重點考察音標(biāo)的原因。

　　那么孩子應(yīng)該學(xué)自然拼讀

　　還是應(yīng)該學(xué)國際音標(biāo)？

　　綜上所述，這取決于你想讓孩子的英文最終達成什么水平？如果你希望孩子的英文水平越接近母語（也就是中文）的水平，那越應(yīng)該使用類似于母語的學(xué)習(xí)方式。換句話說，你希望孩子的英文水平越高，就越應(yīng)該在3歲左右啟蒙；就越應(yīng)該用母語為英語的孩子使用的學(xué)習(xí)方式，也就是自然拼讀。

　　因為國際音標(biāo)是給學(xué)外語的人準(zhǔn)備的，如果你的孩子從10歲甚至更晚開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，那學(xué)國際音標(biāo)可能更合適一些。換句話說，啟蒙比較晚、通過音標(biāo)作為工具同時去學(xué)習(xí)英語的語言和文字，大概率上講未來在進行應(yīng)用的時候，產(chǎn)生“聾啞英語”的可能性大，閱讀水平達到的高度有限……

　　如果您的孩子正在進行英語啟蒙，不妨試試自然拼讀學(xué)習(xí)法。它有效縮短了記憶單詞的時間，減低了記憶的難度，讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣，孩子自然而然就會愛上英語啦。

　　自然拼讀學(xué)習(xí)分為幾個階段

　　自然拼讀學(xué)習(xí)一般是這樣的流程：

　　1、學(xué)習(xí)字母名和字母音

　　即區(qū)分 letter name（字母名） 和 letter sound（字母音），比如看到母C， 他們要練習(xí)如何讀出字母名（本身的名稱C），和字母音/k/。

　　2、學(xué)習(xí)拼讀

　　這階段學(xué)習(xí)拆分單詞，知道每個單詞是由幾個音節(jié)組成的。

　　3、學(xué)習(xí)字母組合規(guī)律

　　學(xué)習(xí)各種元音、輔音、押韻詞、字母組合規(guī)律、視覺詞（sight words，即那些數(shù)量不多又高頻的不符合自然拼讀規(guī)律，需要單獨記憶）重點需要知道的有：

　　CVC Words （Consonant-Vowel-Consonant）：這些CVC單詞（有的地方稱為”三字詞“，如Mat， Leg， Sam等等）中的元音發(fā)短元音。

　　Long Vowel Word （長元音單詞）：長元音單詞的規(guī)則有好幾條，這里舉個例子：自然拼讀中有一個很常見的“Silent E”，這一規(guī)律是說當(dāng)一個單詞以字母“e“結(jié)尾時，單詞中間的元音（a，e，i，o，u）要發(fā)長元音，結(jié)尾的e不發(fā)音，比如單詞”Cake“中的字母“a” 發(fā)長元音的音：/ei/

　　Word Family（單詞家族）：為了讓孩子在規(guī)律學(xué)習(xí)時能夠舉一反三，美國老師們會用到單詞家族：即把具有相同字母組合規(guī)律的單詞放在一起進行類比學(xué)習(xí)，比如下面這組單詞：lap、gap、nap和map就來自同一家族。

　　Sight Words（視覺詞）：Sight Words是那些不符合發(fā)音規(guī)律的單詞，這些單詞需要單獨記憶。

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